① 战略性确保目的意识、充满学习热情的入学志　愿者

●明确录取方针

结合2012年度制定的学位授予方针、教育课程编制及实施方针，针对各学院等入学者录取方针的明确化进行了探讨。

●找出现行入学考试制度的课题

针对与新高中学习指导要领相应的大学入学考试中心利用科目，进行了探讨和早期公布。此外，为确保在东日本大地震海啸中受灾的高中生参加本校入学考试的机会，实施了“地震特别选拔”，39名考生中有22名合格。

●制定新的高中大学联合事业的措施方针

校园开放日时来自灾区高中的16辆巴士的费用由本校负担，参加者人数达到2,500人，比上一年度增加了700人。此外，还委托了36名学生作为校园引导员，在高中生参观大学时进行校园介绍，并在全年内开展了母校访问等活动。努力充实了教员参观高中授课以及与校长协会的恳谈会等意见交换活动。

② 实施系统而具有一贯性的教育计划

●筹备开设高等教育规划中心（暂称）

面向开设高等教育企划中心（暂称），设立了基本构想探讨委员会，以在2013年度开设为目标，举办了演讲会，并对其他大学进行了调查，就有关目前共同教育的课题、基础教育的应有状态及体制等进行了意见交换。

●明确学位授予方针

各学院等针对学位授予方针（Diploma Policy）、教育课程编制及实施方针（Curriculum Policy）开展了制定工作，截至2012年３月，所有学院等都汇总了方针草案。

●探讨学生主体性学习及实践教育的应有形态

与实习指导者之间进行职责协商，为掌握实习等的调查分析技巧，对专业教育进行了重新审视，为实施地区企业参观而对体制进行了探讨，等等。此外，基于地震等的影响，实施了紧密贴合地区的项目以及毕业研究等。

●整理引进GPA制度的课题，决定全校引进

针对以引进５阶段评估及GPA制度为中心的新成绩评估制度，由成绩评估制度工作小组对制度进行了探讨，并开展了先进事例调查、全校FD研修会等，决定自2012年度开始在全校引进。

③ 培养就业能力和维持就业率，促进县内就业

●推进在校内引进IPU-E地图

各学院对“就业能力”进行定义，以综合政策学院的１～３年级全体学生为对象，开始应用依次引进计划的IPU-E地图，同时，软件信息学院及盛冈短期大学部为构建“就业能力”自我评估系统开始进行探讨。

●正式启动IPU-E项目

IPU-E项目中采纳了“事业挑战项目”、“复兴girls＊”、“县大学生铊屋町之旅”3个项目，开展了就业能力培育工作，并进行了活动成果报告。其中，以灾区支援为目的的“复兴girls＊”，在社会人基础能力大奖赛2012决胜赛中获得了准大奖。

●以开拓就职场所为目的，挖掘县内企业等

举办当地企业参观会以及优先照顾县内医疗机构的医院等说明会，引进IPU就业支援者制度，举办就业能力专题研讨会等，建立了与企业之间的网络，促进了学生对企业的了解，并开拓了就业场所。此外，开始进行由新主办企业举办的公务员讲座，并在综合政策学院设置“地区公共人才研究中心”等，以此来加强公务员应试对策，其结果，县内外的2011年度公务员考试合格者达到了54名，为历史最高。

④ 推进受地区好评的研究及公布成果

●开展提高科学研究费补助金的申请率活动

各学院充分发挥本校教员的专业特性，进行了东日本大地震海啸的复兴支援研究。此外，为了促进对科学研究费补助金的应征，创设了“青年进步研究费”，26名交付者全部应征了科研费。

●将公布研究成果作为义务，增加向县民的信息提供

在学术研究费的分配方面，为确立促进研究成果发表的规则，对制度进行了完善。此外，在各学院开展的灾害复兴支援活动方面，通过举办公开讲座和论坛以及编写实绩报告书，努力向校外进行了公布。

●重新审视同行评审制等，充实外部评估

为提高学术论文的质和量，对涉及研究成果的同行评审制进行重新审视。

⑤ 强化产学官联合并发挥专家团队的功能

●通过设置i-MOS推进共同研究及培育高水平技术人才

设置岩手产品生产软件融合技术中心（i-MOS），着手开展与活用该中心之企业的共同研究，并举办培育高水平技术人才的讲习会，共有136人参加了16场讲座。

●设置地区政策研究中心，完善专家团队体制

设置“地区政策研究中心”，将震灾复兴研究部门设定为中心的重点课题，通过校内公开征集，着手进行了15项课题的研究，并出版了中间报告集。

⑥ 培育为实现大学理念等做贡献的教职员

●改善FD实施体制及实施方法

在全校FD研修会上，除了探讨引进新成绩评估制度以及加深对2012年度引进新成绩评估制度的共识之外，还充实了教员之间的相互授课听讲，开展了充分发挥各学院特色的FD活动。

●通过本校独有的研修体系提高文职人员的能力

在开始探讨如何制定职员能力开发计划（暂）的同时，努力扩充了职员研修。

●教员评估制度的试行及正式引进措施

制定并试实施了新教员业绩评估纲要，决定自2012年度起正式实施，并反映到待遇中。

●制定教员定员管理计划

制定截至中期计划期的最终年度末的教员定员管理计划，并进行了基于该计划的人事管理。